old_ufo: (old_ufo)
Сейчас как раз настал момент, когда люди начали задумываться над "традиционными" и "привычными" вещами и о том, все ли хорошо в датском королевстве. Потому продолжим готовить почву для перемен в образовании, на сей раз - чисто по форме, а не содержанию. Итак, что было в моей школе (и есть во многих школах поныне) и почему это полный бред.

Дисклеймер: я считаю, что моя школа была далеко не худшей, а то и лучшей в городе. Меня лично никто не обижал, я, вроде, тоже, с учебой проблем не было.

Форма. Установленного отдельного комплекта не было, тем не менее, костюм, рубашка, брюки, вот это всё. Пиджак мне в те времена даже нравился - наличием множества карманов, но форму я не то, чтобы не любил, но не видел в ней смысла. На уроках рассказывали про индивидуальность, а тут - форма. Потому, когда я не видел смысла - я её не носил, например, в те дни, когда была физкультура. В дни физры я приходил сразу в спортивном костюме. И переодеваться не надо, и сменку носить не надо. А индивидуальных шкафчиков не было, так что альтернативой была перспектива таскать больше килограмма лишней хрени. На центральной лестнице на 2-й этаж (на 1-м были начальные классы) периодически стоял какой-то учитель и типа проверял внешний вид, если не ок - отправлял домой переодеваться. Меня тоже пытались, но я отвечал в стиле "о, я ж тогда на урок не успею. Опаздывать нехорошо, так что дома останусь". Родители меня всегда поддерживали, потому надавить было никак нельзя.

В свое время в спорах о форме мы с [livejournal.com profile] grafinya_orlova сломали немало копий, но моя позиция осталась неизменной - это полнейший бред. Не, ну если мы хотим вырастить толпу одинаковых серостей - пожалуйста. Но мы же, вроде, не. Ну и Википедия подсказывает, что в Финляндии (чье школьное образование было признано одним из лучших) никакой формы нет. [livejournal.com profile] progenes подсказывает, что её нет и в Германии. Dixi.

Линейки, дежурства, отработки и классный час )

 А что из этих инновационных и воспитывающих индивидуальность ученика традиций было в вашей школе?
old_ufo: (old_ufo)
Кому публикацию бесплатно и именной серебряный знак профессора экономических наук?
old_ufo: (old_ufo)
Поездки в Бостон и во Львов (спасибо [livejournal.com profile] tassadar_ha за гостеприимство и экскурсию по УКУ) помогли наконец систематизировать мысли "что не так с нашим образованием и наукой". И нет, это не недостаток денег, это в головах. В смысле, денег, конечно, не особо много, но это решаемая и скорее производная проблема.

  • "Им виднее". Не важно, кому - профессору, чиновнику или еще кому-то. Где-то есть люди, специальным образом подготовленные, которым дают очень крутые аналитические сводки. А мы...а что мы? То, чему нас учат, давно устарело и не имеет отношения к реальности. Really? Очень часто все хорошо с отношением к реальности, да и методы работают, как минимум в первом приближении. Это напрямую связано со следующим пунктом:

  • Критика и авторитеты. Дайте угадаю, какая лабораторная работа была у вас в школе\институте. Вычисление ускорения свободного падения - g, верно? Или заряда электрона. Это не интересно (проверять привычные вещи вообще не интересно, особенно те, которые настолько железобетонны), это учит доверять книгам и учителю, а не своим результатам. Почему? Да потому, что или будет как в книге, или вы где-то напортачили - а, значит, придется подгонять результат под ответ. И никаких увлекательных вещей вроде постройки роботов или хотя бы чего-то приближенного к реальности и впечатляющего. Потому - смысл проводить эксперимент, проще поверить на слово. Проблемы возникнут, когда слова врут или их не будет, но поздно. В США же, если верить Возняку, ребята делали радио своими руками на школьные выставки-соревнования. Обратите внимание - тогда, когда радио это было круто. Сейчас делают роботов. Когда ты реально делаешь что-то современное, видишь, что это просто и что никакие годы обучения для этого не нужны - это нереально вдохновляет. Кстати, про современное.

  • Знаете, как узнать, представляет ли из себя что-то профессор\доцент\аспирант как ученый? Спросите, какой state-of-art сейчас. Это может быть популярная тема исследований, результат на каком-то датасете, недавно открытая формула, что угодно.

  • Теперь спросите про топ-1..5 конференций\журналов в его\её области знаний. Все это, конечно, еще нужно будет погуглить и проверить, но сам факт ответа будет огромным плюсом. И, наконец, а как работы вашего собеседника отодвигают\уточняют\объясняют\вообще-что-то-делают-с state-of-art. Отсюда следующая проблема:

  • Девальвация искренности. "Актуальность моей дипломной работы состоит в том, что без нее мне не дадут диплом", вот это всё. На самом деле, времени и сил на диплом, который что-то из себя представляет, уйдет не намного больше, чем на непонятную хрень (если, конечно, не совсем наглеть и не сдавать чужой). Я делал и то, и то, я знаю. Проблема в том, научруки не имеют представления о state-of-art, а на защите требуются только формальные "актуальность и новизна" работы. А как иначе, ведь научрук не знаком со state-of-art, требования идиотские (пять ВАКовских журнальных публикации на кандидатскую? В Чехии нужна только одна, но в журнале с импакт-фактором. И сам процесс написания и публикации займет год, не говоря уже о получении результатов).

  • Опять же, конференции и публикации нужны только для того, чтобы набрать необходимое количество. Когда вы в последний раз видели у нас ученого, который бы продвигал работу и беспокоился о том, чтобы как можно больше людей прочли и использовали его работу? И когда в последний раз видели конференцию, где люди беспокоились бы не только о том, как бы отстреляться, а о том, чтобы послушать как можно больше, ведь интересно же и вообще когда еще можно будет задать вопросы лично?

  • И, наконец, закрытость. Ай-ай-ай, "нас хотят использовать". "У нас украдут идею". Украдут - и фиг с ней, значит не ваша она на самом деле. Если она настолько проста, её даже воровать не нужно. За последний год я прочел штук 15 научных статей, авторы которых реализовали то, о чем я только подумал. Но я только подумал, а они реализовали. И никто ничего не воровал, просто довольно очевидные, хотя и новые вещи. Да то, что вы ничего не попробуете и не проверите на ком-то намного хуже, чем если кто-то украдет идею. Тем более, что если этот кто-то в состоянии её реализовать, то у него или своих идей навалом и нет времени, или желания нет. Или еще чего-то.

Вот скажите, что из этого требует в первую очередь денег, а не мировоззрения?
old_ufo: (old_ufo)
За последние полгода из всех сообществ ВК регулярно хожу только в одно - "Deep Learning". Ведет его питерский аспирант, в основном, кидает статьи с аннотациями. В общем, клевая штука.
Иногда кто-то задает вопрос\просит совета, но редко.
Захожу сегодня утром и туууут... какой-то чувак пишет:


Всем привет!
Кто хочет выполнить работу на тему Deep learning? Нужно что-то вроде курсовой обьемом примерно 45 страниц на английском языке. Цену и тему обсудим. Пожалуйста, пишите в личные сообщения.

Блин, дали бы мне такую курсовую в универе, это ж какая радость была бы. Да что там была бы, я на втором курсе сокурснице помог сделать реферат по фракталам тупо потому, что это интересно было и даже программу для их визуализации написал. С зумом и заданием формул пользователем.

А тут не курсовой - мечта. А чувак вместо того, чтобы радоваться, снова покупает за деньги. И потом эти люди придут ко мне на собеседование и будут рассказывать про знания в ML.
old_ufo: (old_ufo)
Хотя я сейчас в Праге, вышло так, что я принимаю лабораторные в КПИ. Ребята скидывают результаты по почте - я проверяю - ничего особенного.
Лабораторные заключаются в различной обработке спутниковых снимков, каковые лучше всего брать живые - от производителя. Не крутые платные, конечно, но Landsat 7 нам за глаза хватает.

Вчера написал студент и говорит, что по всем адресам, указанным в методичкам, ничего скачать не получается.
"Due to the Federal government shutdown, usgs.gov and most associated web sites are unavailable.
Only web sites necessary to protect lives and property will be maintained."

Оказывается, в США сейчас бюджетный кризис - не могут принять бюджет. Если в Украине в такой ситуации государственные учреждения живут по бюджету старого года, то в США все, кроме почты\больниц\спецслужб и прочих жизненно важных штук остаются без денег и идут в бесплатный отпуск. Пока не появится бюджет. К сайтам это тоже относится. А украинские студенты не могут лабораторные делать. Вот такая вот глобализация.

Где еще можно взять снимки, конечно, нашли(спасибо университету Мэриленда), но сам факт.
old_ufo: (old_ufo)
А вот таким образом на парах знакомят с понятиями проективной геометрии
old_ufo: (old_ufo)
В последнее время украинские преподаватели обсуждают последнюю инициативу минобраза по повышению эффективности подготовки студентов. Эффективность, оказывается, измеряется в количестве студентов на одного препода, кое хотят увеличить до 18 человек. Сейчас, для справки, в разных вузах от 9 до 13. С учетом все увеличивающихся требований по бюрократии, это даже не гвоздь в крышку гроба, это мощный пинок, который столкнет гроб в могилу. И еще земелькой присыпет для верности.

А пока юные диггеры развлекаются, напишу об изящном решении проблемы "откуда взять опыт работы, если все время учился", которое практикуется американскими студентами.

Все просто: берем курсовые работы, выкладываем отчет и собственно исходники в интернет.
Сразу отпадают несколько вопросов. А именно:

  • умеет ли человек программировать. Качаешь код и смотришь.

  • как человек мыслит и излагает. Качаешь отчет и смотришь.

  • знает ли человек что-то по специальности. Кач...ну, вы поняли.

Разумеется, для того, чтобы так можно было делать, тема курсовой должна быть нормальной (например, задача распознать кубик Рубика и опознать цвета на его гранях  на видео в реальном времени), а не столетней, сделана она должна быть самостоятельно, да и сама форма отчета должна быть в форме научной статьи (+\-).
P.S. Я, конечно, понимаю, что это явно не двоечник, а будущий PhD, да и с преподами ему повезло (Computer vision у него читал  David Lowe), но тем не менее.
old_ufo: (old_ufo)
Тут Оля у меня поинтересовалась, как я оцениваю свое знание английского. Почему бы не воспользоваться случаем и не написать пост про английский?

Учить английскому меня пытались еще давно )
old_ufo: (old_ufo)
Весь прошлый семестр я не ходил на пары. Не то, чтобы я не тянулся к знаниям, просто хотелось поработать, причем побольше. Уроки чешской культуры (где я не сдал даже финального эссе, ай-ай-ай) и языка не в счет. Язык я бросил на третьем занятии - большая часть группы была западноевропейская+США и скука там достигала невероятных пределов. Пообещал себе прочитать учебник самостоятельно. Учебник, разумеется, я не прочитал, но это уже другая история.

И сколько раз, глядя на товарища по комнате - магистра из Узбекистана, я убеждался, что поступил правильно, не взяв курсы на первый семестр. Даже один курс с полным выпонением домашних и лабораторных работ - это очень нехилая нагрузка. Кстати, о нагрузке. Кредиты здесь раздают по сложности курса, а не по количеству аудиторных занятий как у нас. Что логично.

Итак, освоившись на научном поприще (про это напишу позже, т.к. хочу писать уже о результатах), на этот семестр я взял два курса Geometry of Computer Vision and Graphics и Computer Vision Methods. Посоветовать, а, вернее, фактически выбрать, я попросил научрука. 

Позавчера первый раз побывал на занятиях. Пока ничего особенного сказать не могу - почти весь материал знаю из текущей работы и предыдущих знаний. Но это будет еще пары две, а потом пойдет то, в чем я не особо разбираюсь - можно будет оценить уже нормально.

Тем не менее, первые заметки. Отличительная особенность - на слайдах пишется кто и где впервые представил то, о чем говорится - если захочешь прочитать первоисточник.

Везде есть электронные версии лекций или электронные методы для лаб. Сверстано в LaTeX. Методички для лабораторных вообще никак не сверстаны - просто странички на сайте. Разумеется, нигде формально утверждать это самые конспекты и методички с кучей бюрократической макулатуры не надо.

Есть автоматизированная система загрузки домашек.
Разбаловка: сдал правильно и вовремя - 100% балов за работу. За каждый день просрочки минус 10%, но не больше 50%. Т.е. если не сдал за 5 дней, можешь сдавать в конце семетра, хуже уже не будет. Дедлайн = неделя +6 часов. Т.е. дедлайн, например не в воскресенье 23:59, а в понедельник 6:00 - дабы все не ломанулись в последние минуты сдавать.

На лабораторных почти все, что не относится к собственно заданию - есть готовое. Т.е. если требуется написать расчет матрицы афинного преобразования и им воспользоваться, то, скорее всего, функции для отрисовки спроецированных пикселей вам дадут. 

На лекции давали не совсем всю математику (хотя я и не на сугубо теоретической дисциплине был), а пытаются максимально объяснить идею. А вывод - можешь дома в конспекте лекций почитать. 

Да, и все-все-все иллюстрации на слайдах подписаны откуда взяты, если они не нарисованы самим преподом. Ну и не только иллюстрации, а вообще почти все данные. 

В общем, пока наблюдения скорее по форме, а не по содержанию. Ту би континьюд.
old_ufo: (old_ufo)
Полноценный пост про образование в ЧВУТ будет чуть позже, а пока один аспект. В корпусе факультета электроники висит такое объявление:
mckinsey 
 Если вдруг кто не читает по-английски: "Вскоре после выпуска я обнаружил, что строительная техника больше не увлекает меня. Я слышал о Mckinsey, и то, что они предлагали, выглядело круто. Сейчас я - консультант по менеджменту, а моя техническая база, полученная в ЧВУТ, помогает решать сложнейшие проблемы, с которыми сталкиваются наши клиенты. Алеш, консультант по менеджменту". (точного перевода термина engagement manager я не знаю)

Так вот, к чему это я. Да, количество выпускников, "работающих по специальности", здесь значительно больше, чем у нас. В том числе потому, что а)есть где работать "по специальности" и при этом не помирать с голоду; б)образование несколько получше, но и а) и б) сейчас обсуждать не будем - пост не о том. 

А пост о том, что "работать не по специальности" - есть у нас такая штука, нелюбимая отдельными личностями и группами людей - тут воспринимается абсолютно нормально. Отучился? (это далеко не просто) Работаешь? Вот и молодец.
И тех же технарей с удовольствием берут в консалтинг, и не только в него, и не только их.

Я вообще считаю, что задача образования не "готовить специалистов для Х", а просто "готовить специалистов". Если они востребованы на рынке труда - значит все нормально. А куда они идут работать - их дело.

Так что если кто-то любит показывать пальцем "на Запад" и говорить, "а вот у них..." - вот вам пожалуйста. Кроме того, как выяснилось в дискуссии ВК про курение, Запад - он вообще разный. Где почти везде запрещено курить, где-то почти везде разрешено. Думаю, что и с другими вопросами аналогичная картина.
old_ufo: (Default)
Итак, школьную программу помнят все, а вот совсем правильных ответа прозвучало два.
На самом деле вопрос задан не совсем точно и не совсем корректно. Поэтому ответ звучит так:

В зависимости от того, что у нас есть и что нам нужно. Если у нас много топлива, и мы можем жечь его всю дорогу, то скорость может быть любая выше нуля м\с. Понятие "космическая скорость" вообще здесь не при чем.

Если же мы экономим топливо (т.е. ракеты летят по баллистической траектории: разогнались на старте до максимума, а дальше как железная болванка летим по инерции, то нужна в среднем вторая космическая скорость, если чуть точнее рассчитать орбиту, то меньше второй, но больше первой).
Напоминаю,

Пе́рвая косми́ческая ско́рость (кругова́я ско́рость) — скорость, которую необходимо придать объекту, который после этого не будет использовать реактивное движение, чтобы вывести его на круговую орбиту (пренебрегая сопротивлением атмосферы и вращением планеты). Иными словами, первая космическая скорость — это минимальная скорость, при которой тело, движущееся горизонтально над поверхностью планеты, не упадёт на неё, а будет двигаться по круговой орбите.

Втора́я косми́ческая ско́рость (параболи́ческая ско́рость, ско́рость освобожде́ния, ско́рость убега́ния) — наименьшая скорость, которую необходимо придать объекту (например, космическому аппарату), масса которого пренебрежимо мала по сравнению с массой небесного тела (например, планеты), для преодоления гравитационного притяжения этого небесного тела.
Предполагается, что после приобретения телом этой скорости оно не получает негравитационного ускорения (двигатель выключен, атмосфера отсутствует).

Кстати, в свое время меня очень коробил момент из "Старика Хоттабыча", когда второй, злой, джинн полетел на Луну, а Волька глубокомысленно заявил, что тот не сможет вернуться, т.к. недостаточно разогнался. И он таки остался болтаться на орбите.  И фиг с ний с Луной, но то, что джинн не мог назад вернуться...в общем, впечатление от книги было несколько подпорчено.

P.S. Изначально аналогичный вопрос увидел у a_lamtyugov в этом посте.
old_ufo: (занко-хорошо)
Где-то год назад нам рассказали, что КПИ будет участвовать в какой-то программе обмена с Европой и можно будет там поучиться\постажироваться. Круто, да. Но, как сказал [livejournal.com profile] tamerlan_ikar, "Потусить годик - это, конечно, прикольно, но...".

Презентацию вузов-партнеров, тем не менее, я посмотрел. И увидел там ЧВУТ. Хорош он(для меня) тем, что там есть Center for Machine Perception. Это одна из ведущих мировых школ в области компьютерного зрения и распознавания изображений, а директором в этом центре работает Вацлав Главач, один авторов офигенного учебника "10 лекций по статистическому и структурному распознаванию образов".

Второй его автор - Михаил Иванович Шлезингер, который раньше вел лекции в КПИшном физтехе, а сейчас работает в Viewdle и Кибцентре НАНУ. Очень-очень крутой ученый. Кстати, рассказал о М.И.Ш. и его книге мне его дипломник [livejournal.com profile] nekudza, за что ему огромное спасибо.

Не переживайте, рекламная пауза лирическое отступление почти окончено. Итак, в списке есть ЧВУТ(чешский технический университет), потому нужно пробовать ехать.

Но не все так просто. Хотя и не сложно :) )
old_ufo: (Default)
Один френд (ссылку потом размещу) смеху и социологии ради решил поинтересоваться у народа:
Нужно ли ракете, а если да, то до какой, разогнаться до космической скорости для полета на Луну?
Я вот тоже решил задать этот же вопрос. Комментарии скрываются.
old_ufo: (Default)
Как вы думаете, сколько баллов при поступлении в ВУЗ дает золотая или серебряная школьная медаль?
Сегодня я услышал варианты 5, 10 и 200 балов ЗНО.

Для справки: поступление в университеты Украины происходит по сумме балов ЗНО профильных предметов и суммарного балла аттестата. В КПИ профильных три: украинский, математика и физика (каждый дает максимум 200) и макс. 200 за аттестат. Итого 800. Еще 30 очков может принести призовое место в конкурсе работ МАН всеукраинского уровня и 20 балов за экзамены на довузовской подготовке).

Так вот, правильный ответ: между 0,01 и 0,09 балла.

Медаль дает право только на "первоочередное зачисление", а именно - если у вас и кого-то еще баллы равны вплоть до десятых долей, то медаль даёт приоритет. 
Всё, больше ничего она не дает. Ну, еще плюс к ЧСВ.

%*!"#!

Dec. 9th, 2011 10:56 pm
old_ufo: (Роб)
«2030-й год. Отмечается двадцатилетие реформы образования. С докладом выступает Фурсенко. 
 Такого, как у нас, образования нет нигде! Я облетел весь земной шар и знаю!!! 
Из зала возмущенные возгласы: 
Не может быть! Земля плоская, предметы тяжелее воздуха летать не могут, а если что и взлетит Божией милостью – разобьется о небесную твердь!»
Российский пока еще анекдот.

Оказывается, десятиклассники не знают:
  • как выглядит график y=sin(x) (даже глядя на нарисованную мной косинусоиду);
  • что такое тригонометрический круг;
  • что такое функция.
После моей подсказки, что синусоида = сдвинутая на 90 градусов косинусоида, они, ничтоже сумняшеся, перерисовали косинусную волну вверх, вдоль оси игрек.
И это не двоечники и не гуманитарии. А люди, которые занимаются в МАН, интересуются физикой и программированием и собираются поступать в КПИ. Причем некоторые – на физтех.
Здесь должны быть печатные и непечатные эпитеты и прочие письменные выражения эмоций.

old_ufo: (что почитать)
В следующий раз, когда вас попросят высказать свое мнение о том, что происходит в мире, попробуйте отговориться незнанием и, приведя мои аргументы, подвергнуть сомнению очевидность «очевидних причин». Наверняка вам ответят, что вы «лезете в какие-то дебри» и что надо «смотреть на вещи проще». А ведь вы всего-навсего сказали «Я не знаю»…
Н. Талеб. «Черный лебедь»
Когда ваш тщательно построенный план осуществлялся точно в соответствии с задумкой? Или, скажем, сможете ли вы вспомнить прогноз экономиста или политолога, который сбылся? Ну или не приходила ли вам мысль, почему экономисты, как правило, не отличаются особым богатством?

Если мысль приходила, а прогнозы, как и планы, не вспоминаются, то стоит почитать «Черного лебедя».



Нет, книга не про балет и «Лебединое озеро» )
old_ufo: (фотография)
Во-первых, в КПИ внезапно открыли стадион. То ли магические слова "Евро 2012" помогли, то ли еще что-то, но стройко-гора мусора, которой больше 7 лет было, превратилась вот в это: 

Во-вторых, после КПИшного посвящения я внезапно оказался на Могилянковском. Все-таки они от нас отличаются. Например:Прикольно там :)
old_ufo: (ФАКС)
Мастер-классы возобновляются (не прошло и года, да :)

В этом году их открывает мастер-класс на тему «Как начать свой бизнес»

Его проводит Сергей Катков ([livejournal.com profile] salkat ), директор компании Vox-line, президент Киевского Клуба предпринимателей.

Состоится это прекрасное мероприятие 2 декабря (четверг). Начало в 16:00.

Вход свободный по предварительной записи. Количество мест ограничено.
Запись традиционно по e-mail: ducha.aiki@gmail.com.

P.S. За спикера спасибо [livejournal.com profile] grafinya_orlova 
old_ufo: (Default)
А вот самый крутой лектор на летней школе. Да и из виденных мной за все время, наверное, тоже. Зовут его профессор Вебер, а преподает он сразу в двух университетахю Один в Германии, второй в Турции.
Он рассказывал о мат.методах оптимизации и идентификации и их применении в реальной жизни.  В экономике, физике и прочих.
Но главное не ЧТО он читал, а КАК. По-моему, он бы смог прочитать лекцию папуасам на эскимосском – и они бы ее поняли.
Такая экспрессия, жестикуляция, пояснение знакомых и незнакомых терминов и просто энергетика. Да что там говорить, смотрите сами :)

 
old_ufo: (Default)
Один из выступавших товарищей поведал нам о соц.сетях и блогах. Что они способствуют карьере и налаживанию связей – не ново. А вот то, что крупные компании начали выстраивать у себя внутренние рабочие социальные сети – было в новинку. Ну а IBM, соответственно может за деньги такую сеть под ключ организовать.
Зачем это нужно? По приведенным данным, около 5% знаний, которыми владеет компания лежит в структурированном виде, еще процентов 20 тоже где-то хранится, но не структурирована. Остальные 3/4 находятся в головах сотрудников. Для того, чтобы они были доступны не только обладателю головы, и тратятся миллионы.
В конце рассказа о блогах и прочем я после вопросов из зала взял слово и прорекламировал ЖЖ [info]karial.  Непонятно, почему это не сделали сами выступающие, ведь один из крутых директоров (оказывается уже вице-президент) родом из бывшего СССР – неплохой сигнал об открытой карьерной лестнице. Если кто еще не знает – очень хороший блог о построении административной карьеры.

На закуску, как вы думаете, что общего у IBM и ЧГК? )

Profile

old_ufo: (Default)
old_ufo

July 2017

S M T W T F S
      1
2345678
9101112131415
16 171819202122
23242526272829
3031     

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 22nd, 2017 02:46 am
Powered by Dreamwidth Studios